ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по русскому языку 5-Г апрель 2022

25 мая. Разговорный, научный и художественный стиль речи
Повторите типы речи стр. 209.
 Выполните одно из заданий: 

1)  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=210101
      или 2)  упр. 417
27 мая. Обобщение изученного в 5 классе


28 мая. Итоговый урок









 *****************************************************
13 мая. Повторение и обобщение изученного материала по синтаксису

Посмотрите видео ролик о синтаксисе и пунктуации:
https://www.youtube.com/watch?v=C0uUq8TMo1E
Словосочетание — это сочетание слов, связанных по смыслу  и грамматически, то есть с помощью окончания или окончания и предлога  или только по смыслу:







Словосочетание называет предметы, действия и их признаки более  точно, конкретно, чем слово.  Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.  Главное — это слово, от которого ставится вопрос к зависимому: 






 Предложение — это наименьшая единица общения. Оно  характеризуется интонацией завершённости, которая на письме  передаётся точкой, вопросительным или восклицательным знаком.  Слова в предложении связаны грамматически, т. е. с помощью окончаний  и предлогов, а также по смыслу.  Предложение имеет грамматическую основу, которая состоит 
из главных членов — подлежащего и сказуемого или одного из них.






Виды предложений по цели высказывания бывают  повествовательные, вопросительные и побудительные. 
  Повествовательные предложения сообщают о каком – либо событии: 
                                        В саду расцвели яблони и груши. 
 Вопросительные предложения содержат вопрос, требующий ответа: 
                                         Который час? 
  Побудительные предложения побуждают собеседника к действию,  содержат просьбу, совет, запрет: 
                                          Не шумите, пожалуйста. 

 Предложения могут различаться не только по цели высказывания,  но и по силе выраженных в них чувств, эмоций. Предложения, которые  произносятся с восклицательной интонацией, называются  восклицательными. В конце восклицательных предложений ставится  восклицательный знак: 
                                       Какое прекрасное утро! 

 Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

 

Подлежащее — это главный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы кто? что?          Подлежащее выражается именем существительным, местоимением
в именительном падеже или словосочетанием:  

  Сказуемое — это главный член предложения, обозначающий действие,  состояние или признак подлежащего и отвечающий на вопросы  что делает предмет?   что с ним происходит?  каков предмет?  что он такое?   кто он таков?    Сказуемое может быть выражено глаголом, именем прилагательным,  именем существительным, сочетанием слов:   

  Если подлежащее и сказуемое выражены существительными в  именительном падеже, то между ними ставится тире:

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

  По наличию второстепенных членов предложения делятся на  нераспространённые и распространённые.   Нераспространённые предложения состоят только из главных членов:

Предложения, в которых, кроме главных членов предложения, есть второстепенные, называются распространёнными: 

Второстепенными называются члены предложения, которые служат для пояснения, уточнения, дополнения главных или других  второстепенных членов. Второстепенные члены предложения помогают передать предложение более точно, подробно, выразительно. Различаются следующие виды второстепенных членов: дополнение, определение, обстоятельство.    
Источник информации: https://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=nerasprostranennie_i_paspr_predloz


В этом видео ВСЁ  членах предложения: https://www.youtube.com/watch?v=ItirX3yTgfc

14 мая.   Повторение изученного. Прямая и косвенная речь

Прямая речь — это чьи-либо слова, передаваемые без изменений.

Прямая речь (П или п) сопровождается словами автора (А или а), которые указывают, кому принадлежит прямая речь.

Прямая речь заключается в кавычки, первое слово всегда пишется с заглавной буквы.

Прямая речь может стоять перед словами автора. В этом случае после прямой речи ставится вопросительный или восклицательный знак (перед кавычками), либо запятая (после кавычек). Слова автора начинаются со строчной буквы, перед ними ставится тире.

Пример:

«П», — а. «Мы уезжаем завтра утром», — сказал отец.

«П!» — а. «Иди за мной!» — крикнул Саша.

«П?» — а. «Сходим в кино?» — предложил он.

Прямая речь может стоять после слов автора. В этом случае после слов автора ставится двоеточие. После прямой речи может стоять вопросительный или восклицательный знак (перед кавычками), либо точка (после кавычек).

Пример:

А: «П». Дежурный сообщил: «Завтра состоится собрание».

А: «П?» Он поинтересовался: «Сколько это стоит?»

А: «П!» Она воскликнула: «Красота!»

Прямая речь может прерываться словами автора. В этом случае перед словами автора ставятся запятая и тире, а после слов — запятая и тире либо точка и тире.

Пример:

«П, — а, — п». «Понятно, — грустно сказала она, — буду ждать звонка».

«П, — а. — П». «Завтра состоится собрание, — сказал он. — Прошу не опаздывать».

«П? — а. — П?» «Придёшь завтра на концерт? — спросил он. — Или неохота?»

«П! — а, — п». «Поезжайте! — крикнул он, — я вас догоню».

Диалог — это разговор двух или нескольких лиц.  Диалог состоит из взаимосвязанных реплик собеседников (вопросов, ответов, возражений и т. д.).

Реплика — каждое отдельное высказывание лиц, принимающих участие в диалоге.

Каждая реплика пишется с новой строки, с заглавной буквы, перед репликой ставится тире.

В диалоге кроме реплик также могут присутствовать слова автора. Между репликой и словами автора ставится тире. Слова автора после реплики пишутся со строчной буквы.

Если слова автора стоят перед репликой, то после них ставится двоеточие.   Пример:

«Вовка подошёл к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

— Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

— Чего ты? — спрашивает Вадик»

(Н. Носов).

Если слова автора находятся в середине реплики, то они с двух сторон выделяются тире. Продолжение реплики пишется с большой буквы, если оно является самостоятельным предложением.   Пример:

— Что же ты, голубушка, делаешь? Разве ты не знаешь, что после школы надо мозгу давать отдых?
— Это, — говорит, — я знаю, только мне так удобней. Я сделаю уроки сразу, а потом свободна: хочу — гуляю, хочу — что хочу делаю.
— Экая, — говорю, — ты бестолковая! Мало я тебе в прошлом году твердил! Что я могу сделать, если ты своего старшего брата не хочешь слушать? Вот вырастет из тебя тупица, тогда узнаешь!
— А что я могу сделать? — сказала она. — Я ни минуточки не могу посидеть спокойно, пока дела не сделаю.   (Н. Носов).

Задание. Исправьте ошибки в диалогах. Запишите в тетрадь.

1. Вовка стал хныкать:
— пойдём отсюда!
— куда ж мы пойдём?

2. Потом мама взяла в руки то яблоко, которое я откусил, и сказала.
— Лёля и Минька, подойдите сюда.

3.  — Не много ли воды? спрашиваю. Размазня получится.
— Ничего, мама всегда так делает.

Оформи предложения с прямой речью.   (Используй кавычки "".) Запиши.

1. По телефону мне сказали он будет дома после шести. 

2. Скажи мне сказал Миша где ты был сегодня?

3. Учитель сказал не отставайте от группы! 

Составьте диалог из данных предложений.

1. Увидели нас и кричат / (К, к)уда же вы? Почему нас не подождали? / (А, а) мы за вами поехали! 

2.  Что вы будете делать с утятами? / (С, с)трого спросил я ребят. / (О,о)ни струсили и ответили / (П, п)устим.

18 мая. Повторение и обобщение изученного по орфографии. 
Орфограммы в корне слова

Трудности в правописании гласных встречаются тогда, когда звук находится в безударном положении и поэтому слышится неясно. В этом месте может возникнуть ошибка. Пример:

землЯ, хорошО, светлО.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударным гласным в корне, нужно изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы этот гласный находился под ударением (в сильной позиции). Пример:

землЯ — зЕмли, светлО — свЕт.

В некоторых словах безударный гласный корня нельзя проверить ударением, так как во всех однокоренных словах этот гласный безударный. Пример:

хорошО, хорОшенький, хорошИст, прихорАшиваться...

Такие слова называются словами с непроверяемыми гласными. Правописание этих слов нужно проверять по словарю и запоминать. Пример:

портфель, собака, вестибюль, вокзал, пальто...

Гласные О/Ё после шипящих в корне слова. И/Ы после Ц

В корне слова после шипящих под ударением пишется ё, если можно подобрать однокоренное слово, в котором пишется е. Пример:

шЕпот — шЕпчет, жЁлтый — жЕлтеть.

Если подобрать проверочное слово нельзя, пишется о. Пример:

жОкей, шОмпол, шОрох.

В корне слова после ц и в существительных, оканчивающихся на –ция, пишется и. Пример:

циферблат, цирк, акация, акция.

Исключения: цыган, цыпочки, цыплёнок, цыкнуть.

Чередование гласных в корне слова.  Чередование е/и
В корнях с чередующимися гласными е/и (пер–/пир–, мер–/мир–, стел–/стил–, бер–/бир–, дер–/дир– и др.) буква и пишется только тогда, когда после корня следует суффикс –а–.

Пример:

выбирать — выберут,  умирать — умереть, расстилать — расстелить, раздирать — раздерут, запирать — запереть, блистать — блестеть.

Чередование а/о
1. В корнях лаг–/лож–  и кас–/кос– буква а пишется, если за корнем идёт суффикс –а–.

Пример:

полагать — положить, касаться — коснуться.

2. В корне гар–/гор–  в безударном положении пишется о (под ударением — а).  Пример:

загорЕть — загорАть, загорЕлый, но загАр.

Исключение: вЫгарки.
3. В корне зар–/зор– в безударном положении пишется а (под ударением бывает и а, и о).

Пример:

зарЯ, зарнИца, озарЁнный, но зОри, зАрево.

4. В корне раст–  гласный а без ударения пишется перед ст и щ; перед с, без т пишется о.

Пример:

возраст, наращение, но росла.

Исключение: Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль.

Корни с полногласием и неполногласием

Корни с неполногласием (из старославянского языка)	Корни с полногласием (исконно русские)
–ра–, –ла–, –ре–, –ле–  Бразды, охлаждение, возглас, оглавление, ограда	–оро–, –оло–, –ере–, –ело–/–оло–  борозда, холод, голос, голова,  огородить

Правописание согласных в корне слова.  Проверяемые и непроизносимые согласные

  Чтобы правильно написать согласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать к нему однокоренное, в котором после проверяемого согласного стоял бы гласный или согласные л, м, н, р.   Пример:

дуб — дубок, наряд — нарядный, тростник — тростинка, солнце — солнышко.

Написание некоторых слов с непроизносимым согласным нельзя проверить подбором родственного слова. Такие слова надо запомнить или проверять по словарю.   Пример:

праздник, чувство, лестница.

Правописание удвоенных согласных

Написание слов с удвоенными согласными нужно запоминать или проверять по словарю: телеграмма, грамматика, стеллаж, искусство.
Задание.

    Записать, исправив ошибки

  Крупные стрекозы любительницы путешевствий. Но они неукаснительно соблюдают одно правило: всегда возврощатся к воде. Иначе не выростут их дети. Вы, наверное, видели, как стрекоза, спалзая по стеблю ростения, замерает, опустив брюшко в воду. Это она откладывает яйца на подводные стебли. Пройдёт немного времени – и из яиц выведутся детки стрекозы, личинки. До того они строшны, что даже трудно предпалажить, что из таких безобразных тварений выйдут яснокрылые кросавицы. Ничем не похожи эти отважные плавцы на стрекоз. Разве что повадки у них одинаковые. Только стрекозы воздушные хищьники, а её лечинки – подводные.

20 мая. Контрольная работа
Выполнить тестовые задания
https://forms.gle/UqfUmt8P9vuAGwBf7

В контрольной работе 22 тестовых задания. Каждое правильно выполненное задание - 0,5 балла. Максимальная оценка 11 баллов.

 21 мая.  
Общее представление о стилях речи. Составление диалога по заданной ситуации 
Читаем теоретический материал в учебнике: стр. 223-226.
Видео о стилях речи (7.47 минут): https://www.youtube.com/watch?v=KAI9_YAZDCI
Задание. упр.414 (диалог не более, чем на страницу. А лучше - меньше.)
 

Четвёртое мая. Письмо, адрес, правила электронной переписки

Посмотрите презентацию об истории почты в Украине.
Сегодня мы ещё будем говорить об электронном письме. Ушли в прошлое времена почтовых конвертов, марок, бумаги с гербовыми печатями и вензелями. Новое время заставляет нас жить в ином темпе, быть оперативными. Современный человек должен поддерживать большое количество контактов, хочет быстро получать информацию. И, конечно, зачастую не хватает времени брать ручку, писать черновой вариант письма, исправлять, переделывать, переписывать набело. Гораздо удобнее набрать текст на компьютере (и ошибки исправить быстро!) и тут же «сбросить его по e-mail». Если вы так поступаете, если у вас есть свой электронный адрес, значит, вы принадлежите к тем миллионам людей в мире, которые переписываются, общаются при помощи электронной почты. Но все ли из вас могут с уверенностью сказать, что вы точно и четко знаете, как нужно правильно писать электронные письма? Наверно, все-таки большинство пишут «как придется».

Переписка по электронной почте у нас в стране является относительно новым видом эпистолярного жанра. Но не все знают, что в ней есть свои особенности, отличающие ее от традиционного «бумажного» общения. В Интернете существует такое понятие как «нетикет» (сетевой этикет), есть даже специальный сайт etiket.ru, где можно найти правила на все случаи, и этими правилами должен пользоваться каждый, кто общается в Сети. Часть этих правил, как вы уже поняли, относится и к общению по электронной почте. Вот с ними мы и познакомимся сегодня на занятии. Это поможет вам с наибольшей эффективностью, грамотно вести переписку, деловую и с друзьями. Итак, давайте рассмотрим основные этапы и правила создания электронного письма.

1. Адрес и персональное имя. Теперь не нужно запоминать адреса своих друзей. В любой почтовой программе есть «Адресная книга», в которую вы можете заносить контактную информацию. Чтобы написать письмо другу, вы просто выделяете его имя в адресной книге и нажимаете «отправить почту». В появившейся форме для нового сообщения его адрес буде автоматически занесен в поле «Кому».

Теперь о вашем имени или псевдониме. Персональное имя – это не то же, что подпись.  Вот основные правила выбора персонального имени:

1.   если ваша система позволяет, пишите свое имя – это ли не лучшая визитная карточка; такой выбор вызывает больше доверия к вам;

2.   имя должно быть простым, чтобы ваш собеседник не ломал голову над проблемой, как же вас называть;

3.      используйте осмысленные имена; выражения типа «догадайся сам» не только затрудняют взаимопонимание, но и нередко обижают адресата;

4.  пишите по-русски (если у вас есть адресаты за границей – лучше иметь два имени), так как если у вас не очень простая фамилия, то ваш собеседник может просто ее исказить.

2. Тема. Проставляется в поле «Тема». Всегда указывайте тему! Открыв папку «Входящие», человек в первую очередь читает темы писем. Особенно это важно, если вы пишете кому-то первый раз: ваше имя незнакомо, и именно тема может привлечь внимание.

Правила:

1) тема должна быть конкретной, точной и правильно (3-4 слова). Самые бестолковые темы: «Вопрос», «Помогите!», «Срочно», просто «Письмо»;

2) отправление письма «Без темы» считается дурным тоном. Зачастую такие письма сразу отсекаются как спам с помощью специальных фильтров, или отправляются самим адресатом в корзину;

3) тема должна отображать четко и ясно, о чём письмо. Коротко - что вы хотите сказать адресату.

3. Приветствие. Не хотите прослыть невоспитанным – делайте это обязательно! Правила:

1) обращайтесь к адресату по имени (по имени и отчеству – если это взрослый). Если корректно составлен адрес – имя есть в нем. Не пишите общие обращения, типа «Привет»», «Добрый день», «Здравствуйте!». Это часто воспринимается как спам. Так можно обращаться только, если вы обращаетесь к нескольким людям или организации;

2) никакого панибратства, сленга! Некоторые почему-то думают, что в Интернете мы все равны. Так обращаться – это бескультурье;

3) помните: вы некорректно составили свой адрес, некорректно выбрали свое имя – ждите некорректного приветствия!

4. Содержание письма. Вот мы и добрались до самого главного - непосредственно самого письма. Давайте познакомимся с основными принципами составления содержания электронного письма.

- Краткость, точность, лаконичность. Самое главное - помнить, что при открытии письма обычно сразу видны только первые 5-7 строк. Именно они и должны заинтересовать собеседника. Первое предложение – суть всего письма. Все остальные – уточнения. Лучше несколько коротких предложений, чем одно длинное. Минимум «воды», только по существу.

- Вежливость. Ставьте себя на место адресата, проверяйте свою реакцию на используемые слова и выражения.

Эта тема в учебнике на стр. 229-232. Прочитайте и пришлите мне очень краткое деловое письмо о вашем отношении к дистанционному обучению, соблюдая все требования к электронной переписке.

Шестое мая. Повторение и обобщение изученного по лексике

Что изучает лексика? Лексика сама по себе ничего не изучает. Лексика – это словарный состав языка. Изучением лексики занимается лексикология, и именно этот раздел языкознания имеют в виду, упоминая о научных изысканиях в этой области.  Минимальная лексическая единица – это слово. Лексикология  изучает   значения слов, их  происхождение, разбирает значения фразеологических оборотов и сочетаний. Лексическое значение – важнейший признак слов, которые выполняют определённую функцию в языке: называют предметы и явления действительности. 

Посмотри небольшое видео по теме урока
https://www.youtube.com/watch?v=Zvo7Z9jrKQ0

 https://www.youtube.com/watch?v=OWZ8-HuOMrU

Чтобы вспомнить всё, что мы учили по теме лексика, прочитайте в учебнике об этом на стр.96-118.

 Выполните тесты, пройдя по ссылке: 
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=760811
 

7 мая. Контрольный диктант
По ссылке зайдите на сайт Online Test Pad и выполните задания, внимательно прочитав инструкцию. Время прохождения ограничено 10 минутами.
 https://onlinetestpad.com/hopygtkogz3jc
 Дорогие мои пятиклассники, перед прохождением диктанта в графе форма регистрации нужно обязательно указывать фамилию, так как второй раз вы войти не сможете. Пришлите мне точное время прохождения и укажите свою фамилию (те, кто уже прошёл, но не зарегистрировался), чтобы можно было выставить оценку.

Подробнее: https://russkiiyazyk.ru/leksika
 ****************************************************
27 апреля. Контрольная работа №7. Словообразование и орфография
Тесты

1.   Укажите строку, в которой префиксы во всех словах заканчи­ваются на З.     
А   ра..свет, ра..чёт, в..ъерошенный                
Б   Избежать, Взбодриться, ра..дать
В   ра..кусить, и..сохнуть, мировоззрение
Г   чре..мерный, бе..смертный, в..кружить

Запишите два словосочетания с приставкой без- и бес-

2.   Укажите строку, во всех словах которой есть префикс при-.

А   пр..гнуть, пр..бегнуть, пр..красный

Б   дойти до пр..дела, пр..думать, беспр..зорник

В   пр..открыть, пр..брежный, пр..морский

Г   пр..мудрый, пр..скверный, пр..бирать

Запишите два предложения со словами пребывать и прибывать.

3.    Укажите строку, во всех словах которой после ц пишется и.

А   ц..нга, ц..новка, ц..ркач

 Б   птиц.., ц..плёнок, на ц..почках

В   синиц..н, ц..ркуль, ц..ц

Г   ц..рюльник, ц..нк, ц..ган   

Запишите слова-исключения с Ы в корне слова.   

4.   Укажите строку, все слова которой образованы одним спосо­бом.

А   главврач, мороженое, завуч

Б   лесок, вбок, вверх

В   сроду, наудачу, сэкономить

Г   высь, выход, спесь

Сделайте словообразовательный разбор  слова скалолаз.

5. Укажите способ образования слова столовая.

А   сложение основ

      Б   переход из одной части речи в другую

      В   префиксальный

      Г   суффиксальный

6. Укажите строку, во всех словах которой соединительный глас­ный о.

        А   дальн.восточный, везд..ход, пеш..ход

        Б   электр..воз, прибор ..строительный, высок ..развитый

        В   быстр..ходный, посл..словие, земл..ройка

        Г   пред..словие, газ..фикация, вод..непроницаемый

7.   Укажите строку, все слова которой с пол- пишутся слитно.

А   (пол)апельсина, (пол)лимона, (пол)стола

Б   (пол)тонны, (пол)Африки, (пол)дома

В   (пол)листа, (пол)литра, (пол)килограмма

     Г   (пол)кастрюли, (пол)города, (пол)метра

8. Установите  соответствие  между словами  и  пропущенными в префиксах буквами.

Слова                                            буквы

1.    бе..домный                         а) с

2.    бе.. характерный               б) е

3.    пр..влекательный              в) и      

                                                        г) з

9.    Установите соответствие между словами и способами их обра­зования,

   Слова                                    способы словообразования    

1. Управляющий       а) переход из одной части речи в другую

2. Выключатель        б) префиксально-суффиксальный

3. Передать                в) суффиксальный

                                     г) префиксальный

Прочитайте текст. Выполните задания 10 и 11 к нему.

(1) Седой воробей не испугался снежного урагана. (2) 

Только он не полетел на Тверской бульвар, а пошёл пешком,

 потому что внизу было немного тише и можно укрываться

 за местными сугробами снега и разными попутными 

предметами. (3) Воробей тщательно обследовал всю 

окрестность вокруг памятника Пушкину и даже порылся 

ножками в снегу, где обыкновенно стоял открытый футляр с 

хлебом. (4) Несколько раз он пытался взлететь с 

подветренной стороны на ступени памятника. (5) Однако

 буря сразу брала воробья, как только он отрывался от снега, 

 и несла его прочь...

10. Укажите предложение, в котором есть слово, образованное от  слова, след.

А) 1;    Б) 2;    В)  3;   Г) 4.

11.   Укажите предложение, в котором есть слово, однокоренное слову крест.

         А)  2;   Б) 3;   В) 4;    г) 5.

Выполненные задания присылать на почту mracobobka@gmail.com

 29 апреля. Контрольное подробное изложение художественного текста повествовательного характера с элементами рассуждения и описания животного
В учебнике на стр. 201 прочитайте текст "Смышлёный зверёк". Устно ответьте на вопросы задания  II, III, IV. Затем выполните задания упр. 379 и 380. Закройте учебник.  Запишите текст рассказа своими словами по вашему плану. Не списывайте!
 

Выполненные задания присылать на почту mracobobka@gmail.com

**************************************************************
30 апреля. Повторение и обобщение по фонетике

Посмотрите урок по фонетике:

https://www.youtube.com/watch?v=7pU5zYRGJ6I 
В учебнике на стр. 93 повторите фонетический разбор слова.
Сделайте письменный фонетический разбор слов: ячмень, ус, пять, дочь, забияка, чутьё, отъезд, если. 

Выполненные задания присылать на почту mracobobka@gmail.com

 ****************************************************

22 апреля.  Структурные особенности повествования и описания 

Прочитайте теоретический материал в учебнике

стр. 210-211; 214-216 и  посмотрите видео уроки:
 https://www.youtube.com/watch?v=_vdjfClE_oI 
и

 https://www.youtube.com/watch?v=_zK5ycN7hCA

 Выполните упр. 392 (устно); 399 (письменно)
 

23 апреля. Структурные особенности рассуждения

 Прочитайте теоретический материал в учебнике стр. 217 и  посмотрите видео урок: 
https://www.youtube.co/watch?v=Jg3nkqdoLyA
 Выполните упр. 402 (письменно)


6 апреля. Сложные и сложносокращённые слова

 Прочитайте теоретический материал в учебнике

стр. 164 и  посмотрите видео урок

https://www.youtube.com/watch?v=KcwHLV33rbg

Выполните упр. 312, 314 (устно), упр. 313, 316 (письменно)
 

8 апреля. Соединительные О, Е в сложных словах. 

 Прочитайте теоретический материал в учебнике стр. 166 и  посмотрите видео урок по этой  теме:

https://www.youtube.com/watch?v=TvRWqHhledw 

 Выполните упр. 317, 318       

         

9 апреля.  Сложные слова с пол- и полу-

В учебнике прочитайте стр. 167  и  посмотрите видео урок по теме   https://www.youtube.com/watch?v=6S76H53QbFQ   

         Выполните упр. 320 

Выполненные задания присылать на почту mracobobka@gmail.com

30 марта. Буквы
выполните упр. 317, 318                                     Е, И в префиксах
Прочитайте теоретический материал и выполните задание.
В русском языке есть приставки   при- и пре- ,   употребление которых  зависит от их значения. 
        Приставка   при-   обозначает:     приближение:           приехать,   приблизиться; присоединение:      пришить,   прибить;
 неполноту действия:      привстать,   приоткрыть; сопутствующее действие:   припевать,   приговаривать;  нахождение вблизи чего-либо:   пригород,   пришкольный; 
доведение действия до конца:       приучить,   прислать.   
        Приставка   пре-   соответствует по значению: 
  • слову очень, которым можно заменить приставку пре- : 
превозносить   ( = очень возносить ), 
   преинтересный   ( = очень интересный ); 
  • приставке   пере- , которой можно заменить приставку   пре- :   
    преграда   ( = перегородить ),   прервать   ( = перервать ).   
         В сходных по произношению словах различие в написании связано 
с различием в значении. 
    Различайте: 
              пре-                                             при- 
предать (совершить предательство)       придать (сделать каким-нибудь по виду, 
                                                                                              добавить) 
преклонить (колени)                      приклонить (голову) 
пребывать (находиться где-либо)             прибывать (приезжать, прилетать)   
претворить (осуществить)                         притворить (прикрыть) 
претвориться (осуществиться)                 притвориться (принять иной вид) 
преступить (нарушить)          приступить (начать что-либо делать) 
предел (граница)                               придел (пристройка) 
                 преходящий (временный)              приходящий (пришедший на  время)                   

преградить (поставить препятствие)   пригородить (пристроить)       
Посмотрите видео урок: 
https://www.youtube.com/watch?v=fw6eDWdFJxo 
Запомните написание   пре-   и   при-   в словах 
и запишите их в тетрадь

превратить		презирать		прибор		привидение
президент		претензия		привилегия		приказ
президиум		преимущество		приветствие		присяга
прекратить		премьера		пригласить		причудливый
препятствие		препарат		пригожий		примитивный
препятствие		преследовать		призвание		прилежный
престиж		прекратить		приятель		причуда
претендент		препинание		приключение		природа
				присутствовать		причина

Творческая работа. Составление словосочетаний.

Составьте и запишите словосочетания со словами, чтобы была понятна разница в их значении.

Приёмник, преемник (квантовый, президента). Придавать, предавать (силы, друга). Презирал, призрел (бедных, труса). Преклоняться, приклониться (к земле, в знак уважения). Прибытие, пребывание (поезда, в столице).

 

1 апреля.  Изменение и образование слов

 Прослушайте урок, перейдя по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=xYBg4jCQdyU

В учебнике этот материал на стр.160

Выполните упр.304  и тесты по ссылке
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=741408

2 апреля. Словообразование. Словообразовательный разбор

 Прослушайте урок, перейдя по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=jINj1R1n7Uo 

В учебнике эта тема на стр. 162-163

Выполните упр. 309 зад. ІІІ письменно, 310 (устно)

 19 марта. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Чередование гласных в корнях слов 

1. По ссылке зайдите на сайт   

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=527488, выполните тестовые задания, написав свою фамилию и имя.

2. По ссылке на сайт  
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=961980 выполните тестовые задания, написав свою фамилию и имя. 

3.  По ссылке  зайдите на сайт  
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=283026 и выполните тестовые задания, написав свою фамилию и имя.
Изменила сроки сдачи тестов в последний раз!

 23 марта. Гласные и согласные в префиксах
Записываем число и тему в тетрадь и смотрим урок, скопировав  ссылку:
 https://www.youtube.com/watch?v=JCIJBx_E0_o
Учебник стр.153, упр.282, 284 (письменно) 

25 марта. Буквы з, с на конце префиксов
Правила

В приставках   раз- (рас-) ,   из- (ис-) , воз- (вос-) ,   вз- (вс-) ,   без- (бес-) ,  низ- (нис-) ,   через- (черес-)   перед звонкими согласными корня пишется з ,  а перед глухими – с :        Запомните фразу, которая поможет выучить все глухие согласные  звуки:                              Ф о к а ,   х о ч е ш ь   п о е с т ь   щ е ц ?

Учебник стр.155,   упр. 287, 288, 289 (письменно)

Можете проверить, как вы усвоили тему, скопировав  ссылку и пройдя тест: https://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=z_s_v_pristavkax

26 марта. Буквы е, и в префиксах пре-, при-.

 Записываем число и тему в тетрадь и смотрим урок, скопировав ссылку:

https://www.youtube.com/watch?v=1TWosgrxn_s

Работаем с учебником: стр.157, упр.294, 295 (письменно).

(повторение правописания корней с чередованием)

Задание 1. Спишите, объясните графически орфограмму.

Ира очень аккуратная. Каждое утро она уб_рает квартиру, отд_рает всю грязь, ст_рает пыль, зап_рает шкафы, заст_лает постели, а потом заж_гает лампу и любуется, как все бл_стит. Она не сч_тается с тем, что просто ум_рает от усталости.

Но иногда она обижается на своего брата-лентяя, убегает и говорит: «Пусть он хоть раз здесь уб_рет, грязь отд_рет! Неужели трудно ему зап_реть шкаф, заст_лить постель, прот_реть стол, чтобы все сияло и бл_стело? Не ум_р бы, если бы поработал».

Тест по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова»

1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) отр..сль, сокр..щать, р..скошный

2) предв..рительно, ск..кать, избирательная к..мпания

3) благосл..вить, безотл..гательный, ди..гональ

4) предпол..жительно, прор..стать, п..норама

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1) д..монстрация, зам..реть, ж..лтизна

2) выч..тать, д..сант, ч..рстветь

3) д..алог, зап..рать, выл..ли

4) бл..снуть, д..серт, нагр..вающий

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

1) инт..нация, м..ссажер, предл..жение

2) б..гаж, к..мбинат, накл..ниться

3) г..лодание, соприк..сновение, ох..рактеризовать

4) погл..тить, в..лейбол, прил..жение

4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1) неприм..римый, кам..ра, ном..р

2) прим..рять туфли, отм..рать, комм..рсант

3) нам..реваться, изм..рять, м..рцание

4) зам..рли, зам..рающий, сум..рки

5. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1) к..лонна, водор..сли, б..калея

2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард

3) сл..гаемое, оз..рять, дор..сти

4) усл..жнять, в..робьиный, прил..скать

6.   Распределить слова в 4 группы:

1 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения;

2 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от согласной на конце корня;

 3 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от суффикса А;

4 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения корня. Корень выделить.

1. предлагать

2. выбирать

3. заперли

4. намочил

5. заскочить

6. блестит

7. загорелся

8. растение

9. прикосновение

10. сложение

11. сотворение

12. расстилается

13. вычитать

14. подровнять

15. непромокаемый

16. наклонился

17. касание

18. выросли

19. умирать

20. обмакнуть

21. сдерёт

22. скакать

23. протирать

24. заря

25. выращенный

26. сплавлять

27. выжег

28. сравнять

Найти в каждой группе слов лишнее с точки зрения выбора чередующейся гласной в корне. Ответ аргументировать графически.

1. отдеру, блистательный, растение

2. заскочил, намочил, выровненный

3. коснуться, зажигать, загорается

4. перила, озарение, наклонился

5. выплавлять, вытирать, вытворять

Задание 3. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от ударения.

1. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя.

2. С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё доступное для глаза.

3. В его руках лежит Людмила, свежа, как вешняя заря, и на плечо богатыря лицо спокойное склонила.

4. Когда разговор касался симпатичных ей поступков, чёрные глаза загорались радостным блеском и щёки озарялись ещё сильнее пылающим румянцем.

5. Из-за деревьев виднелась светлая крыша оранжереи, и из-под оврага поднимался растущий туман.

6. Кошевой и старшины сняли шапки и раскланялись на все стороны казакам.

7. Оливковые жуки-плавунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков.

8. Садовник насыпал земли в колясочку, пошлёпал сверху лопатой, чтобы уровнять, и прибавил ещё.

9. На станции и в вагонах запрещено было зажигать свет: даже по вспыхнувшей спичке стреляли.

10. Сотворив человека по своему образу и подобию, Бог вложил в него "духовный навигационный прибор" - совесть - и пустил человека в самостоятельное плавание.

Задание 4. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от согласной на конце корня.

1. Касаясь трёх великих океанов, страна лежит, раскинув города.

2. Юные туристы предполагали добраться до озера к восьми часам, но их предположение не оправдалось.

3. Шофёр был рослый, медно загоревший, даже волосы на его руках выгорали за лето до белизны.

4. Почти все друзья, приятели, товарищи, знакомые и коллеги вернулись откуда-то загорелые, хотели видеться, хотели делиться впечатлениями.

5. Поравнявшись с художником, она остановилась, вздохнула и задумалась, опираясь на посох.

6. Всё, к чему приходилось прикасаться, - топор, котелок, ветки, - было ледяное и обжигало пальцы.

7. В самом деле тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок.

8. Поезд проскакивал мимо горячих, блещущих маслом паровозов.

9. Цветов росло так много: журавлиного горошку, кашки, колокольчиков, незабудок, полевых гвоздик.

10. Поезд, уже готовый проскочить станцию, мгновенно, с шипением и грохотом, останавливался.

Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.

а) е – и

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.

б) о – а

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

16 марта 2020.   БУКВЫ О-Ё после шипящих

Чтобы безошибочно написать сомнительную гласную (О или Ё) после шипящих (Ж, Ш, Ч, Щ) и не ЧОКНУТЬСЯ, нужно прежде всего выяснить, в какой части слова находится проверяемая гласная – в корне, суффиксе или окончании. Кроме этого, если гласная находится в суффиксе или окончании (иначе говоря, вне корня), то нужно еще знать, к какой части речи относится проверяемое слово (то есть является ли оно именем существительным, прилагательным, наречием, глаголом).
КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА
1. В КОРНЕ СЛОВА под ударением нужно написать Ё в том случае, если в других формах этого слова или в однокоренных словах пишется буква Е: ШЁПОТ (потому что ШЕПЧЕТ), ПЧЁЛЫ (потому что ПЧЕЛА), ЧЁРНЫЙ (потому что ЧЕРНЕТЬ), ЖЁЛТЫЙ (потому что ЖЕЛТЕТЬ), ШЁЛ (потому что ПРИШЕДШИЙ) и т. д. Так пишется большинство корней.
2. Если же проверочное слово подобрать не удается, то после шипящих, в корне, под ударением следует писать О: ШОВ, ШОРОХ, ШОРЫ, ИЗЖОГА, КРЫЖОВНИК, ОБЖОРА, ЧОКАТЬСЯ, ТРУЩОБА. Таких слов не очень много, и их обычно запоминают как исключения.
3. Если перед вами иноязычное по происхождению слово, то необходимо писать О после шипящего согласного в корне под ударением, например: КАПЮШОН, ШОК, ЖОНГЛИРОВАТЬ.

КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В СУФФИКСЕ И ОКОНЧАНИИ?
1. В СУФФИКСЕ существительного, прилагательного, наречия под ударением пишется буква О: СОБАЧ-ОНК-А, КАМЫШ-ОВ-ЫЙ, ГОРЯЧ-О.
2. В ОКОНЧАНИИ существительного и прилагательного под ударением пишется буква О: ВРАЧ-ОМ, БОЛЬШ-ОЙ.
3. В СУФФИКСАХ глаголов, причастий и всех слов, образованных от глаголов, под ударением пишется буква Ё: ПЕЧ-ЁТ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-ЫВА-ТЬ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-КА, ПЕРЕ-СЕЧ-ЁНН-ЫЙ, НОЧ-ЁВ-КА, ЛИШ-ЁНН-ЫЙ.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ
Обратите внимание, что существительные ТУШЁНКА, СГУЩЁНКА, НОЧЁВКА и некоторые другие пишутся через букву Ё. Буква Ё пишется в суффиксах этих слов, так как они соотносятся по смыслу с глаголами ТУШИТЬ, СГУЩАТЬ и НОЧЕВАТЬ.
Обратите внимание, что слова РЕЧОВКА, МЕЛОЧОВКА, ПЛАЩОВКА пишутся через О. Буква О пишется в суффиксах существительных по изложенному выше правилу.
Обратите внимание, что слово БЕЧЁВКА пишется с буквой Ё. Буква Ё пишется, поскольку эта гласная входит в состав корня и проверяется словом БЕЧЕВА.
Отдельно необходимо запомнить правило написания слов с корнем ЖОГ / ЖЕГ.
Если слово является существительным, то надо писать букву О. Например: СИЛЬНЫЙ ОЖОГ, СОВЕРШЕН ПОДЖОГ ДОМА. Но когда слово является глаголом, оно пишется с буквой Ё. Например: СИЛЬНО ОБЖЁГ РУКУ, НЕИЗВЕСТНЫЙ ПОДЖЁГ ДОМ, АВТОР ЖЖЁТ РУКОПИСИ.

http://gramota.ru/class/coach/tbgramota/45_73

 

Упражнение 15. Вставьте гласные (а, я, ы, и, у, ю) после шипящих. Дайте фонетическую транскрипцию сочетания звуков: шипящий + гласный.

Параш..т, ж..знь, ж..рный, ш..бка, ш..тка, ж..ри, отч..яние, ч..до, пощ..да, ч..ткий, щ..ка, ш..тка, сощ..риться, ч..ша, ч..ры, брош..ра, ощ..щать, снеж..нка, сброш..ровать, ш..на, ш..ло, ч..гун, ч..с, Ж..ль Верн, ш..рж, ш..р, ш..ллинг, ш..рина, ш..фр, щ..риться, ч..вство, ч..довище, ч..мазый, ч..чело, ч..шь, площ..дка, ч..ть-ч..ть.

Упражнение 16. Вставьте после шипящих пропущенные гласные ё, е, о в следующих парах слов. Обоснуйте выбор гласной буквы. Дайте транскрипцию сочетания: шипящий + гласный.

Груш..вка – деш..вка, нет княж..н – нет ж..н, книж..нки – саж..нки, бумаж..нка – пш..нка, туш..нка (маленькая туша) – (говяжья) туш..нка, с грач..м – не при ч..м, душ..нка – жж..нка, еж..вый – деш..вый, девч..нка – печ..нка, ш..ры – дириж..ры, под гараж..м – (мы) стриж..м, смеш..н – запряж..н, трещ..тка – щ..тка.

По учебнику: стр.149-151. Теорию выучить. Упр. 275

18 марта 2020.   Правописание гласных после Ц

Буква И   после  Ц  пишется: 
  в корне слова: 
                  цифра,   циркуль,   цирк,   панцирь.   

      Исключения:   цыган,   на цыпочках,   цыплёнок,   цыц,   цыкать 
      и слова, от них образованные   ( цыганский, цып-цып, цыплячий и др. );   

  в словах на -ция : 
                  композиция,   плантация,   интеллигенция,   акация,   милиция.   

  Буква   Ы  после Ц   пишется: 

    в окончаниях существительных и прилагательных: 
                круглолицый,   страницы,   улицы;   

    в суффиксе имён прилагательных   -ын- : 
                  сестрицын,   лисицын.    

Тест по теме «Гласные после шипящих и ц».

1. В каком слове на месте пропуска пишется ы?

1) ц_фра;   2) ц_пки;   3) ж_рный;   4) серые мыш_.

2. В каком слове на месте пропуска пишется ю?

1) щ_плый;    2) я свищ_;    3) ж_ри;   4) ч_лки.

3. В каком слове на месте пропуска пишется и?

1) бледнолиц_й;    2) панц_рь;    3) сестриц_н;   4) кузнец_.

4. В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) ж_лоб;  2) печ_нка;  3) ц_коль;   4) ш_пот.

5. В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) трущ_ба;   2) зач_т;   3) ж_сткий;   4) кош_лка.

6. В каком слове на месте пропуска пишется е?

1) ж_нглер;   2) ш_к;   3) прож_рливый;   4) заж_г.

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

1) пш_нка;   2) маж_р;    3) ц_кот;   4) обж_ра.

8. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

1) камышовый;   2) монтажер;   3) ножовка;  4) измельчон.

9. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

1) холщовый;   2) желудь;   3) затушевать;   4) перчоный.

10.  Укажите неверное объяснение орфограммы о-е после шипящих:

1) ушел – в суффиксе глагола под ударением;
2) кумачом – в окончании существительного под ударением;
3) холщовый – в суффиксе прилагательного под ударением.

 По учебнику  стр.151 теорию выучить. упр.280.

19 марта 2020 Контрольная работа